8月1日，《广西日报》以《广西师范大学职业技术师范学院：构建“四位一体”培养体系 破解职教师资培养难题》为题，关注报道我校职业技术师范学院职教师资人才培养模式与经验做法。
现将文章转载分享。
广西师范大学职业技术师范学院：
构建“四位一体”培养体系
破解职教师资培养难题
作者：胡迎春 邓小华 秦国锋 《广西日报 》（2025年08月01日第009版）
在传统教育培养模式下，装备制造类职教师范生培养存在诸多问题——师资培养与行业企业需求不匹配，毕业生缺乏教学思维，理论与实践脱节，形成“学非所用”瓶颈。同时，学生就业前能力不足缺乏科学引导，对企业岗位能力要求认知模糊，职业倾向测评准确率低。这些成为培养体系需攻克的“最后一公里”难题。广西师范大学职业技术师范学院构建“四位一体”立体化培养体系，走出创新之路。
“双出口”分流，动态适配就业市场
传统装备制造类职教师范生培养模式问题突出。不区分中职师资与行业企业“双出口”需求，统一技术训练无法满足中职“课程开发+课堂管理”、企业“技术攻关+工艺优化”要求。其结果是中职师资方向毕业生难适应教学，企业方向毕业生因能力不足被拒，且企业导师参与度低，校企联合指导机制缺失。
2020年起，广西师范大学职业技术师范学院创新构建“双出口”差异化动态适配体系。建立“三真”课题反哺机制共建课题库，对接中职教改与企业技改需求；“双导师”联合指导强化学生“技术+教学”能力；引入AI技术优化学习路径，构建动态分流机制实现个性化适配，强化双导师全周期差异化指导，解决传统模式定位模糊与同质化问题。
体系实施后效果良好，中职师资方向毕业生就业与竞赛成绩提升；行业企业方向毕业生就业、薪资、岗位适配等方面表现出色，解决复杂工程问题能力增强，职业适应周期大幅缩短。
虚实融合平台，AI赋能能力转化
传统教育培养模式下，职教师范生难以兼顾教学训练与技术应用场景。毕业设计理论深度不足，实训项目缺乏真实产业场景，课程更新滞后，设备技术同步率低，形成“学非所用”瓶颈。
学院打造“虚实融合+AI能力诊断”引擎。通过AI多模态数据采集与能力诊断，获取学生多方面数据，结合NLP技术分析显性和隐性能力，基于企业招聘需求大数据构建“职业能力图谱”。
建立“学习—实践—评估”闭环系统，AI引擎根据学生实践表现实时调整学习建议，提高岗位适应周期和教学转化能力，缩短学生适应产业需求周期，解决“学用脱节”问题。
数据驱动，“千人千策”定制成长
在充分应用AI赋能“动态能力画像—AI课题匹配—双元评价”全链条体系的基础上，依托大数据分析学生实习日志与岗位需求，生成能力雷达图并精准匹配企业真实项目与科创竞赛课题，形成“实践—能力—产业”闭环生态。
在大数据驱动下的个性化赋能机制，实现“千人千策”课题精准就业对接构建动态能力画像，为不同就业方向的学生匹配针对性的项目任务。毕业设计成果采用“学术+工程”双元评价标准，优秀项目转化为企业技术方案，就业岗位适配度提升35%。
近年来，校企共建30余个实习实践基地，孵化学生毕业设计项目87项，成果转化应用20余项；AI辅助系统使课题与企业需求匹配度提高40%，指导效率提升50%。学生在“互联网+”“挑战杯”等自治区及国家级竞赛中获奖200余项，专利成果32项，形成“教学—创新—产业”良性循环。有效解决了产教融合“两张皮”问题，为新工科实践教学提供了创新样本。
德技并修，三维思政匠心铸魂
学院将“职业操守筑基—教育伦理塑魂—法规意识固本”三维思政育人模式嵌入实习与毕业设计全流程。实习中安排大国工匠案例研讨等活动，模拟伦理冲突实验，开发相关案例，增强匠心精神和教育伦理意识。
实习期间邀请法律专家指导法规合规性实践，结合相关法律在毕业设计中提出解决方案，增强学生法律意识。在毕业设计评价中加入“社会价值”“职业操守”等指标，评估社会因素，量化思政素养成长，实现思政教育与专业实践融合。
通过校企共建“职教思政案例库”等场景化实践，培养学生职业操守、法律意识和工匠精神，实现从知识传授向价值塑造转变。毕业设计项目合规性达标率100%，形成“德技并修”育人标杆，为专业与思政教育融合提供创新经验。
广西师范大学职业技术师范学院的创新探索，破解传统教育培养模式瓶颈，提升学生就业竞争力和职业素养，为新工科职教教师教育实践教学提供新样本和新路径，具有推广意义。
文章链接：
https://gxrb.gxrb.com.cn/?name=gxrb&date=2025-08-01&code=009&xuhao=5
